没有当过班主任的老师，不是真正的老师

当我刚踏入教师这个行业时，就有老教师对我说:没有当过班主任的老师，不是真正的老师。由于工作关系，我一直没有担任班主任工作，对班主任的工作也存在着一些模糊的认识，甚至错误的认为班主任工作无外乎就是管理好学生，让自己班上的学生不出事，完成学校交给的任务。这个学期，作为数学老师的我担任了三年级（1）班的班主任工作。说实话，刚接手班主任工作那阵，我心怀忐忑，担心自己是否能胜任这项任务。当班主任要比一般的老师辛苦，有时甚至会感觉到厌烦，但是班主任工作有好多是一般老师体会不到的乐趣与幸福。

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

我班有个学生叫小顾，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。和同学们的关系也不是很融洽，希望打闹“欺负同学，教育过几次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶然的机会，我与体育老师闲谈中，得知他的体育成绩较好。学校的运动节开始了，在我的“威逼”下，他报名了跑步和跳远项目。在跑步预赛中，同学们都不愿意去帮他加油打气，认为他肯定没戏。哪想到，随着枪声一响，小顾反映迅速，一下子就跑了起来，越跑越快，和第二名的记录差距越来越大。不知道哪位同学喊了一声：“小顾加油！小顾加油！”渐渐的，属于小顾“拉拉队”成员越来越多，声势越来越大。小顾感受到了同学们的加油声，跑的更快了。第一个，第一个，冲突了终点，以小组第一晋级决赛。有几位同学第一时间赶上去为他祝贺，恭喜。在顾王诚的脸上，我看到了这一刻属于他的高光时刻。虽然在决赛中，第一名被另一位同学”抢走了，获得了第二名亚军成绩。当他灰头丧气的来到班级的观赛位中，同学们一起掌声欢迎他，本来乌云密布的他一下子晴天绽放了。在第二个跳远项目中，不辱使命--number one。我们班的运动会成绩排名一直很不好，由于小顾的一个第一，一个第二，班级总积分上升了好几个台阶，成为了我们班当之无愧的“救星”。我抓住这个机会，当着他的面向他的父母报喜，并提出如果在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，小顾上课认真了，课间能与同学和睦相处了。总之，该生一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性，从而获得了更大的进步。

作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。

“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任,也深感一位人民教师的光荣,作为一个人民教师，我知道只有勇于进取，不断创新，才能赶上时代的步伐、取得更大的成绩，深深地体会到作为班主任要有细心、爱心、耐心！