他不是一个坏孩子

你们与我前世有缘，今生才成为我的学生。我愿意相信这前世今生的美好想象，因为与你们初次见面时，那种似曾相识的感觉甚是奇妙。于是，我便更觉得，我要教育好他们，成为他们人生中好的启蒙老师，这才不负我们之间的这一段师生缘分。

 在九月份开学前，作为新班主任的我，为了做好充足的准备来迎接我的班级，我阅读了不少班级管理类的书籍，学习并记录了许多班级的管理方法、教育学生的方法。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，开学后，我将那些从书中学习到的教育方法运用的了现实的班级管理之中。但不出所料的是，在现实的教学管理当中我遇到了一个令我头疼的孩子。

他算得上是我接手的那个一年级班中最调皮的孩子，我姑且称他为小卢。一年级上半学期时，小卢同学身上有很多坏习惯，如上课喜欢做小动作、讲悄悄话、坐姿不端正，甚至经常把脚翘在板凳上……为了改正他的坐姿，我绞尽脑汁。有一次，我站在后门口趁他不注意偷拍了他十来种坐姿，并且，还把这些照片放入了一个文件夹，命名为《卢XX上课的十种奇怪姿势》。后来，在晨会课上，我将这些照片放给全班同学欣赏，一来想要提醒小卢同学改正坐姿，二来也想提醒其他学生要保持端正姿势。但是，我没想到的是，平时那个非常顽皮的小卢同学在我放了两三张图片时就埋下头哭了起来。此时，我心里一惊：原来调皮的孩子自尊心也是很强的啊！自此，我便开始慢慢调整对小卢同学的教育方法。

小卢同学在排队上也存在很大的问题，不是一直转来转去，就是和同学讲话。有一天中午，我们准备排队去食堂吃饭了。像往常一样，我要求学生们要排好队伍再出发去食堂。学生们都陆陆续续地从教室里出来，在走廊里排好了队伍。于是，我开始整队，我喊口号前半句，学生们喊口号后半句，以此使队伍排得更整齐。我喊第一遍口令时，小卢同学的身体在扭来扭去，我喊第二遍口令时，小卢同学的头依旧在看其他地方，我喊第三遍口令时，小卢同学竟然去找斜前方的同学说话。年轻老师总是沉不住气。我看到此情形，勃然大怒，气愤地对小卢同学说：“你不知道怎么把队伍排好的话，你就站在这个走廊上好好地练一练排队，等其他同学吃完了你再来吃饭！”于是，我便带着班级里的其他学生去食堂了，独留小卢同学在原地站着。其实，我当时就是想吓一吓他，让他知道纪律的重要性，也并非真的想要让他等我们都吃完饭了再吃饭。我送完班级里的其他学生去食堂，看着其他同学都拿到了饭，坐下来了，开始吃了，我便连忙跑下食堂，想着回去先教育一下小卢同学，然后再带他来吃饭。

可是，当我以飞快地速度回到教室前的走廊时，我却不见小卢的踪影了，教室里也没有，男厕所里也没有……我开始慌了，心里又着急又后悔，就怕小卢会出什么事。到处找不到小卢，我只能抱着一线希望去食堂看看。刚跑到食堂门口，我便舒了一口气，我看见我的副班主任正在和小卢讲话，小卢站立着、低着头，正在哭。我看见安然无恙的小卢，之前揪着的心终于放松了下来，也不再生气，只想跟小卢好好聊聊，给他一点关爱。于是，我走到小卢跟前轻声细语地跟他讲明刚刚为何留他在走廊的道理，以及其他种种道理。小卢低着头边抽泣边听着，可是，当我想再靠近他一步时，他却紧张地向后退了好几步，而且哭得浑身发抖。此时，我当真是觉得我吓坏这孩子了。无奈，我只能与他保持一点距离安抚着他，让他慢慢走到自己吃饭的座位上，然后我去拿了一盘饭菜给他送去。

这件事情给我敲响了警钟，一方面，在教育学生过程中，作为老师，我们一定要用恰当安全的方法去教育学生，反之，一旦学生发生了危险，我们后悔莫及；另一方面，每个学生的性格特点都不一样，而调皮的孩子也绝不是就是坏孩子，只是我们还没有找到转化他的正确办法。对于一些调皮，自尊心却很强的学生，如果我们一味地用强硬的态度对待他，有可能只会将他越推越远，让他恐惧这个老师、讨厌这个老师，于是也就很难再教育好了。

此事以后，我开始真正转变了对小卢同学的态度，大多都以温柔的态度对他，也经常鼓励他。果然，“以柔克刚”的方法还是很管用的，温柔的力量也是巨大的，小卢同学慢慢地变得越来越听话了。虽然他身上还是有一点小毛病，但是相比较之前而言已经是好太多了。到了一年级下半学期，他调皮捣蛋的次数大大减少了，到了二年级上半学期，他还当了我的小助手，每天帮助我交晨检单。我心里真为进步巨大的小卢同学感到高兴。有一次下课，班级里的另外一个学生跑过来神神秘秘地跟我说：“老师，卢XX说很喜欢你。”听到此话，我很欣慰，也很感动，果然用心、用爱去教孩子，他们是能感受得到的啊！

所以，我想，我应该继续保持用我的温柔与爱心去教育孩子们，因为没有一个学生是真正的坏孩子，每一个学生都值得被期待！