一分耕耘一分收获

                           朱燕

因为生产，与学生们分别了一学期，今年我又接回了原来的班级。他们的变化让我惊叹，没想到半年没见，他们瞬间成长了这么多！尤其是他们的书写，大部分学生进步神速。但是，在班级中，仍有一位学生的书写很不美观。

这位学生叫小祺，他是个小小的、可爱的男孩。可是在书写时，他给人的感觉就没那么好了。他的字与他的身高成反比，小小的人儿写出大大的字，每一个字都会超出格子或者横线，而且每一个字都是斜着的，很难得会有“站正”的字出现在他的作业本上。开学初，每一次写字我都会提醒他，人坐正、书放平、字写小一点。他口头上答应得好好的了，而且态度很诚恳。可写出来的字依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕，好几次想着：还是算了吧，或许他是根"朽木"。但又觉得身为语文老师，不能放任学生写丑字，不能轻易放弃任何一个学生，我要尽最大的力量去帮助他！

首先我想到让小祺同学练习字帖，但练了一段时间后发现效果不大。家长反映小祺同学在家并不认真写字帖，三天打鱼两天晒网，我反思了一下，练字帖属于额外作业，没有硬性规定，学生完成的积极性不高，不认真描红，当然没有进步。因此，我又改变策略，与家长协商好，让小祺每天写一张习字帖，并交给我看。一开始小祺每天都很积极给我看他写的字，我也认真看每个字，并将写得不太好的字圈出来，给写得好的字打星星。慢慢地，圈出来的字渐渐减少了，星星越来越多了。但过了一段时间，我的批改不太仔细了，小祺也随着不认真起来，有时两三天才交一次作业，字又变丑了。我马上找他谈心，向他道歉，说：“很抱歉小祺，老师最近批改你的作业有点不太认真，我会马上改正，认真批改你的作业，你也认真写，可以吗？”小祺脸红地点点头，他可能没想到我会向他道歉，也可能为他不认真写字而羞愧。最终，我和他一起端正了态度，一个认真批改，找出写得好的予以表扬，一个认真书写，修改写得不好的字。慢慢的，小祺的星星越来越多。

接着，我趁着小祺对写字越来越自信，严格要求他的作业呈现一个完美的书写状态。只要把字写得超出格子或者横线，就要擦了重写。就这样，他不断地写，我不断地批，我不敢放松一次，因为之前的教训告诉我：老师的态度影响着学生的态度。我的每一次认真都在推动学生的每一次进步。因此，在这样严格的要求下，小祺的字越写越小，不再顶天立地，而且每个字也都挺直了腰板，不再斜靠着，比之前有很大的进步。但这只是他进步的一个阶段，只有不断的督促他，才能使他取得最终的成功。

我想，"老师没有教不好的学生，只有不会教的老师"这句话说得也真有道理，只不过需要我们付出爱心和耐心。